Flinkie TCG en de SLO Kerndoelen
Flinkie TCG is niet alleen een avontuurlijk kaartspel, maar ook een krachtig leermiddel dat kinderen en jongeren spelenderwijs laat groeien. Op deze pagina ontdek je hoe het spel aansluit bij de officiële SLO-kerndoelen van het Nederlandse onderwijs.

Of je nu leerkracht, begeleider, ouder of beleidsmaker bent — hier vind je per vakgebied en kerndoel een duidelijke uitleg, onderbouwing en voorbeelden uit het spel. Zo kun je Flinkie TCG gericht inzetten in lessen, coaching of activiteiten, en laten zien hoe plezier, strategie en verhalen samen zorgen voor waardevolle leerervaringen.

Rekenen/Wiskunde

Kerndoel 26

Officiële tekst:
De leerlingen leren eenvoudige rekenproblemen op te lossen met optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
In Flinkie TCG tellen spelers voortdurend scores op en trekken ze af, bijvoorbeeld om te bepalen wie een ronde wint of hoeveel punten een deck waard is. Bij sommige kaarten moeten ze ook vermenigvuldigen of delen om effecten uit te rekenen. Dit gebeurt spelenderwijs, vaak meerdere keren per potje.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Speler A heeft een kaart met score 85, Speler B heeft een kaart met score 76 → kinderen rekenen uit wie de hoogste score heeft.
• Een kaart geeft +15 aan een andere kaart → kinderen tellen dit op bij de bestaande score.

.
Kerndoel 27

Officiële tekst:
De leerlingen leren schattend tellen en rekenen.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Spelers leren inschatten hoeveel punten zij of hun tegenstander hebben en of het slim is om bepaalde kaarten te spelen. Ze ontwikkelen gevoel voor getallen door te voorspellen of ze de ronde kunnen winnen zonder altijd exact te rekenen, wat het schattend rekenen versterkt.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Een speler bekijkt de scores van de tegenstander en schat in of zijn kaart met +10-boost genoeg is om te winnen.
• In Rumble en Elite leren spelers inschatten of het slim is om een lage kaart op te offeren om later met een hogere kaart te scoren.

.
Kerndoel 28

Officiële tekst:
De leerlingen leren handig optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen en rekenen met grote getallen.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Tijdens het spelen rekenen kinderen continu met scores — soms eenvoudige getallen, maar ook regelmatig grotere of samengestelde waarden. Ze passen handig rekenen toe om snel te bepalen welke kaart de ronde kan winnen of welk effect de meeste impact heeft. In hogere formats (Rumble en Elite) worden de berekeningen complexer door kettingeffecten en kaartcombinaties.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• In Elite moet een speler optellen: 76 + 15 + 5 om de nieuwe totaalscore van een kaart te bepalen.
• Bij kettingreacties moeten boosts van meerdere kaarten bij elkaar worden opgeteld of weer verrekend worden met Squeeze-effecten.

.
Kerndoel 31

Officiële tekst:
De leerlingen leren meten, meetinstrumenten gebruiken en leren omgaan met tijd, geld, lengte, omtrek, oppervlakte en inhoud.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Hoewel Flinkie TCG geen fysieke metingen met linialen of weegschalen vraagt, leren spelers wel omgaan met tijd en waarde. Ze plannen hun zetten binnen de tijd van een speelronde en schatten in wanneer ze hun waardevolle kaarten het best kunnen inzetten. Daarnaast werken de deckpunten (kosten van kaarten in een deck) als een “budget” dat kinderen moeten beheren bij het bouwen van hun deck.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Een speler heeft nog 10 deckpunten over en moet kiezen of hij 5 Common-kaarten (1 punt) of 2 Ultra-kaarten (3 punten) en 4 Common-kaarten toevoegt.
• In toernooien gebruiken spelers een klok om rondetijd te bewaken en passen ze hun tempo aan om het potje binnen de tijd te spelen.

.
Taal

Kerndoel 1

Officiële tekst:
De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren daarbij strategieën te gebruiken die het begrijpen bevorderen.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Bij het uitleggen van het spel, formats of specifieke kaart-effecten luisteren spelers actief naar instructies van de spelleider of tegenstander. Ze passen luisterstrategieën toe, zoals vragen stellen om verduidelijking of herhalen wat ze hebben begrepen. Dit helpt hen om spelregels en nieuwe effecten sneller te begrijpen.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Een speler luistert naar de uitleg van een nieuw effect en herhaalt de werking om zeker te weten dat hij het goed snapt.
• Bij toernooien moeten spelers uitleg van de scheidsrechter begrijpen en toepassen tijdens het potje.

.
Kerndoel 9

Officiële tekst:
De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema’s, tabellen en digitale bronnen.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Flinkie TCG-kaarten bevatten korte teksten, iconen en soms schema’s die spelers moeten interpreteren om te weten wat een kaart doet. Ze leren hoofd- en bijzaken onderscheiden en koppelen tekstinformatie aan acties in het spel. Bij nieuwe formaten raadplegen ze vaak de spelregels (in boekje of online).

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Een speler leest op zijn kaart: “Volgende ronde +15 voor alle Flinkies” en begrijpt dat dit pas in de volgende ronde geldt.
• Een speler checkt in het spelregelboek hoe hetVIP-effect werkt en past het daarna correct toe.

.
Kerndoel 12

Officiële tekst:
De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen en weer te geven.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Spelers verzamelen informatie over hun eigen handkaarten en het spelverloop van de tegenstander, en ordenen dit om een strategie te bepalen. In evaluatiegesprekken of tijdens het deckbouwen leren ze hun keuzes onderbouwen en uitleggen aan anderen.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Na een potje legt een speler uit waarom hij zijn Hero-kaart pas op het einde speelde.
• Bij deckbuilding kiest een speler een balans tussen hoge scores en tactische effecten, en licht dit toe aan een teamgenoot.

.

Oriëntatie op jezelf en de wereld – Burgerschap & Sociaal-emotioneel leren (Mens & Samenleving)

.
Kerndoel 34

Officiële tekst:
De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Tijdens het spel leren spelers omgaan met spanning, winst en verlies, en het bewaken van een gezonde sfeer aan tafel. Het spel stimuleert zelfbeheersing, respect voor de ander en het nemen van pauzes wanneer nodig.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Een speler verliest meerdere rondes maar complimenteert zijn tegenstander in plaats van gefrustreerd te raken.
• Bij toernooien wordt afgesproken om tussendoor even pauze te nemen voor ontspanning en een drankje.

.
Kerndoel 35

Officiële tekst:
De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als deelnemer aan het verkeer en als consument.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Spelers leren sociaal redzaam te handelen door op hun beurt te wachten, duidelijke afspraken te maken en conflicten op te lossen. Als consument ervaren ze ook waarde, ruilen en sparen van kaarten, wat inzicht geeft in keuzes maken en prioriteiten stellen.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Twee spelers onderhandelen eerlijk over een kaartruil.
• Een speler houdt zich aan de beurtvolgorde ook wanneer het spannend wordt.

.
Kerndoel 37

Officiële tekst:
De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Flinkie TCG leert spelers sportief gedrag, zoals elkaar feliciteren bij winst of verlies, en eerlijk spelen volgens de regels. Het spel is een veilige context om te oefenen met respectvol omgaan met anderen, zelfs in competitieve situaties.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Een speler meldt eerlijk dat hij een regel fout heeft toegepast, ook al kost dit de ronde.
• Spelers bedanken elkaar na afloop voor het potje.

.
Kerndoel 38

Officiële tekst:
De leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Hoewel het spel zelf geen staatsinrichting onderwijst, leren spelers wel democratische principes als gelijkwaardigheid, eerlijkheid en het maken van gezamenlijke afspraken. In schooltoernooien kan dit breder worden gekoppeld aan hoe we samen regels maken en handhaven.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Spelers stemmen samen over welk format of welke Card Levels gebruikt worden in een oefenpotje.
• In een schooltoernooi wordt een scheidsrechter gekozen die besluiten neemt bij twijfelgevallen.

.

Oriëntatie op jezelf en de wereld – Natuur & Techniek

.
Kerndoel 44

Officiële tekst:
De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
De kaarten van Flinkie TCG zijn producten met een duidelijke vorm (illustraties, kleurcodes, iconen), werking (score en effect) en materiaal (fysieke kaart, drukwerk). Spelers leren verbanden leggen tussen deze elementen, zoals herkennen dat bepaalde kleuren bij specifieke effecten horen of dat zeldzame kaarten vaak krachtigere effecten hebben.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Een speler herkent dat een rode kaart (Epic) meestal een groot effect heeft, en past zijn strategie daarop aan.
• Bij het bespreken van een kaart kijkt een speler naar hoe de illustratie het effect of verhaal ondersteunt.

.
Kerndoel 45

Officiële tekst:
De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Elke potje Flinkie TCG is in feite een serie strategische uitdagingen. Spelers bedenken oplossingen (deckaanpassingen, speelvolgorde), voeren deze uit en beoordelen achteraf of het werkte. Dit is vergelijkbaar met een technisch ontwerpproces.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Een speler merkt dat hij verliest tegen decks met veelSwapper-effecten en ontwerpt een deck met extra Protection-kaarten.
• Na een potje past een speler zijn deck aan omdat zijn gekozen strategie niet werkte tegen de tegenstander.

.

Kunstzinnige Oriëntatie

.
Kerndoel 54

Officiële tekst:
De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Flinkie TCG combineert illustraties, verhalen en spelsituaties waardoor spelers zich creatief kunnen uitdrukken. Ze communiceren via spelkeuzes, reageren op verhalen van karakters en gebruiken het spel als uitlaatklep voor beleving en emotie.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Een leerling kiest bewust een kaart omdat hij zich herkent in het verhaal of de uitstraling van het karakter.
• Tijdens het spelen gebruikt een kind theatrale gebaren of stemmetjes bij het inzetten van een kaart.

.
Kerndoel 55

Officiële tekst:
De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
In Flinkie TCG reflecteren spelers op hun eigen keuzes en die van anderen: waarom werkte een bepaalde zet wel of niet? Dit kan gaan over spelstrategie, maar ook over het ontwerp en verhaal van een kaart. Het spel biedt zo een veilige context voor feedback en zelfinzicht.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Na een potje bespreekt een leerling welke kaarten het verschil maakten en waarom.
• In een coachingsgesprek reflecteert een leerling op het karakter waarmee hij graag speelt: wat zegt dat over hemzelf?

.

Onderzoekend & Ontwerpend Leren

.
Kerndoel 45

Officiële tekst:
De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Flinkie TCG zet spelers continu in een probleemoplossende modus: hoe win je een ronde met de kaarten die je nu hebt? Spelers ontwerpen strategieën of deckaanpassingen, voeren deze uit en evalueren het resultaat. Dit proces sluit één-op-één aan bij het ontwerpend leren.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Een speler bouwt een deck speciaal om tegen een Tempo-strategie te spelen, test het en past het daarna aan.
• Na een oefenpotje bespreekt een leerling welke combinaties goed werkten en welke niet.

.
Kerndoel 47

Officiële tekst:
De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing.

Hoe Flinkie TCG hierop aansluit:
Veel karakters in Flinkie TCG hebben een eigen “thuisomgeving” die in hun verhaal en illustratie zichtbaar wordt. Spelers kunnen deze werelden vergelijken met hun eigen leefomgeving en die van anderen. Dit kan leiden tot gesprekken over verschillen in cultuur, natuur en leefomstandigheden.

Praktijkvoorbeeld in het spel:

• Een speler bedenkt waar zijn favoriete karakter zou wonen en vergelijkt dat met zijn eigen woonplaats.
• In een coachingsgesprek praat een leerling over het dorp of de stad van een karakter en wat dat zegt over de manier van leven daar.

💡 Toelichting:
Hoewel Kerndoel 47 in eerste instantie gericht is op aardrijkskunde en maatschappelijke structuren, kan Flinkie TCG hier toch bij aansluiten. De verhalen en illustraties van de karakters brengen verschillende omgevingen, culturen en leefstijlen tot leven. Dit kan een waardevolle gespreksstarter zijn in lessen of coaching, waarbij leerlingen hun eigen omgeving vergelijken met die van een karakter. Zo wordt het kerndoel op een speelse en veilige manier verkend.